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Todas las respuestas
- ¿Qué técnicas recomendáis para relacionarnos con una persona con TEA?
- ¿Qué lecturas recomendarías a las familias para mejorar estos aspectos de la comunicación y la interacción social?
- ¿Qué lecturas recomendarías a los docentes para saber más sobre la comunicación con alumnado con TEA?
- ¿Cómo lograr que un niño te «escuche» cuándo a él no le interesa hacerlo sin tener que repetir muchas veces la pregunta ni subir la voz?
- Mi hijo tiene 4 años y, cuando hace alguna cosa que no debe, le explico que no lo haga y el motivo, pero creo que no lo entiende porque lo vuelve a hacer. No se cómo hacerlo.
- ¿Cómo puedo explicarle a mi hijo de 6 años la importancia de dar espacio a los otros niños, de no ponerse encima de los demás y evitar que esté haciendo la misma pregunta de forma repetitiva para evitar el rechazo de los otros niños y niñas?
- Tengo un hijo de 14 años con TEA y TDAH, ¿Cómo puedo comunicarme mejor con él para que no se ponga agresivo ni se enfade cada vez que le pido que se duche, que haga los deberes o que deje el móvil, al cual está muy enganchado?
- ¿Es bueno obligar a los niños y niñas con TEA a relacionarse con otros compañeros si no quieren?
- Cuando son jóvenes o adultos ¿Cómo conseguir que salgan de casa si, además no tienen trabajo? ¿Este aislamiento es bueno para ellos?
- Como profesor, tengo dificultades porque con tantos alumnos perdemos de vista las necesidades de las personas con TEA. ¿Cómo podemos ayudar y asegurarnos que han entendido lo que les decimos?
- ¿Se pueden trabajar las emociones con niños con TEA en el ámbito escolar?
- ¿Qué recursos hay para adultos con TEA? Los pocos que las familias encuentran son privados y de coste elevado.
- ¿Qué estrategias recomendáis para incentivar la voluntad de comunicarse con reforzadores no primarios en casos de niños con TEA y discapacidad? En casos de TEA no verbal, sin comunicación con pictogramas ni otros sistemas de comunicación alternativa.
- ¿Cómo podemos atender sus necesidades y reducir la ansiedad que les provocan las situaciones cotidianas?
- ¿Cómo te puedes relacionar con un profesional de la medicina con TEA?
- ¿Qué perfil profesional es más adecuado para trabajar la intención comunicativa y la interacción en las personas con TEA?
- ¿Cómo se podría adaptar el nivel curricular a los perfiles de los niños con TEA?
- ¿Cómo apoyar a una persona con Síndrome de Asperger cuando vemos que lo está pasando mal para comunicarse?
¿Cómo lograr que un niño te «escuche» cuándo a él no le interesa hacerlo sin tener que repetir muchas veces la pregunta ni subir la voz?
Dra. Vanessa Pera Guardiola
Psiquiatra. Jefa del Área Infanto Juvenil
Sant Joan de Déu Terres de Lleida
Una de las principales dificultades que tienen los niños y las personas adultas con TEA es desenvolverse en la interacción y la comunicación social.
Hay algunas recomendaciones que podemos seguir para mejorar esta escucha:
En primer lugar, es importante saber qué es lo que entienden y a qué nivel. Es importante saber si el mensaje que estamos transmitiendo les está llegando, saber si tienen la capacidad e incluso el contexto para que estas personas puedan recibir este mensaje.
- Establecer contacto visual, y asegurarnos que nos está prestando atención. Puedo decirle, por ejemplo, si puede escucharme un momento.
- Anticiparle que necesito su atención y que después podrá continuar haciendo esa tarea o jugando.
- Situarse cerca del niño o la persona adulta, no hablarle desde la distancia.
- Procurar hablar con un tono y volumen adecuado, no por mucho alzar la voz nos va a escuchar más y la comunicación va a ser mejor.
- Utilizar mensajes cortos y que sean muy claros. Hay que tener paciencia y también darle tiempo para que pueda procesar la información y dar una respuesta.
- Si es necesario, es recomendable decir el mensaje verbalmente acompañándolo con un dibujo o gesto.
- Una vez dado el mensaje, hay que esperar y volver a repetirlo si es necesario. Si no responde, de forma tranquila, acercarse a la persona y acompañarla al lugar que se le está pidiendo.
Hay que tener en cuenta que la repetición frecuente de instrucciones enseña a no escuchar.
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Dra. Vanessa Pera Guardiola
Psiquiatra. Jefa del Área Infanto Juvenil
Sant Joan de Déu Terres de Lleida
