- ¿Qué técnicas recomendáis para relacionarnos con una persona con TEA?
- ¿Qué lecturas recomendarías a las familias para mejorar estos aspectos de la comunicación y la interacción social?
- ¿Qué lecturas recomendarías a los docentes para saber más sobre la comunicación con alumnado con TEA?
- ¿Cómo lograr que un niño te «escuche» cuándo a él no le interesa hacerlo sin tener que repetir muchas veces la pregunta ni subir la voz?
- Mi hijo tiene 4 años y, cuando hace alguna cosa que no debe, le explico que no lo haga y el motivo, pero creo que no lo entiende porque lo vuelve a hacer. No se cómo hacerlo.
- ¿Cómo puedo explicarle a mi hijo de 6 años la importancia de dar espacio a los otros niños, de no ponerse encima de los demás y evitar que esté haciendo la misma pregunta de forma repetitiva para evitar el rechazo de los otros niños y niñas?
- Tengo un hijo de 14 años con TEA y TDAH, ¿Cómo puedo comunicarme mejor con él para que no se ponga agresivo ni se enfade cada vez que le pido que se duche, que haga los deberes o que deje el móvil, al cual está muy enganchado?
- ¿Es bueno obligar a los niños y niñas con TEA a relacionarse con otros compañeros si no quieren?
- Cuando son jóvenes o adultos ¿Cómo conseguir que salgan de casa si, además no tienen trabajo? ¿Este aislamiento es bueno para ellos?
- Como profesor, tengo dificultades porque con tantos alumnos perdemos de vista las necesidades de las personas con TEA. ¿Cómo podemos ayudar y asegurarnos que han entendido lo que les decimos?
- ¿Se pueden trabajar las emociones con niños con TEA en el ámbito escolar?
- ¿Qué recursos hay para adultos con TEA? Los pocos que las familias encuentran son privados y de coste elevado.
- ¿Qué estrategias recomendáis para incentivar la voluntad de comunicarse con reforzadores no primarios en casos de niños con TEA y discapacidad? En casos de TEA no verbal, sin comunicación con pictogramas ni otros sistemas de comunicación alternativa.
- ¿Cómo podemos atender sus necesidades y reducir la ansiedad que les provocan las situaciones cotidianas?
- ¿Cómo te puedes relacionar con un profesional de la medicina con TEA?
- ¿Qué perfil profesional es más adecuado para trabajar la intención comunicativa y la interacción en las personas con TEA?
- ¿Cómo se podría adaptar el nivel curricular a los perfiles de los niños con TEA?
- ¿Cómo apoyar a una persona con Síndrome de Asperger cuando vemos que lo está pasando mal para comunicarse?
Cuando son jóvenes o adultos ¿Cómo conseguir que salgan de casa si, además no tienen trabajo? ¿Este aislamiento es bueno para ellos?
El aislamiento nunca es bueno. Hay que buscar los intereses (aunque normalmente son reducidos) para conseguir que tengan la motivación para salir. Encontrar aquellas cosas que les gusten y que no encuentren en casa, puede ser pasear por la naturaleza, ir a la piscina, etc.
En cuanto al empleo, si encuentra un trabajo que se ajuste a sus necesidades se tendrá que buscar algún recurso ocupacional como puede ser un centro de día, un servicio de terapia ocupacional o un centro especial de trabajo donde el contexto y el apoyo ayude a la persona con autismo.
Es importante remarcarlo, no tiene que ser la persona con autismo quien haga el esfuerzo, sino que debemos intentar ser los demás, los recursos o el contexto el que se adapte a las características o necesidades de la persona con autismo.
Otra manera de participar en actividades que les motiven es a través de las que organizan las asociaciones y que ayudan a fomentar momentos de interacción y comunicación social. Siempre hay propuestas variadas, desde actividades lúdicas a deportivas, salidas de fin de semana, talleres, etc.
Algunas asociaciones donde consultar estas actividades y encontrar recursos pueden ser Associació Aprenem Autisme o la Fundación Friends. También pueden buscar aquellas más cercanas a su domicilio en la página web de La Confederación Autismo España.