- ¿Existe evidencia científica de que el arte ayuda al bienestar emocional y a la salud mental de las personas?
- ¿Qué tipo de mejoras pueden aportar las artes en la salud mental de nuestro alumnado?
- ¿Cómo puede ayudar al alumnado un acercamiento a la institución museística?
- ¿Cómo se puede utilizar el arte para trabajar la aceptación de emociones como el enfado o el miedo?
- Con la pandemia ha aumentado el número de alumnado con problemas de ansiedad y depresión. ¿Cómo podemos ayudarles con el arte?
- ¿El arte puede ayudar a gestionar síntomas como las obsesiones y compulsiones?
- ¿Qué tipo de actividades artísticas son más recomendables con alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo?
- ¿De qué manera se puede trabajar la espiritualidad a través del arte?
- ¿Qué tipo de actividades artísticas se pueden realizar en el aula?
- Cuando trabajamos con adolescentes, ¿también nos pueden ayudar los lenguajes audiovisuales como cortometrajes o videoclips?
- ¿Cómo podemos utilizar la música para trabajar las emociones con el alumnado?
- ¿Cómo podemos utilizar el teatro para mejorar la salud mental?
- Queremos hacer una actividad artística compartida entre nuestro alumnado y personas con problemas de salud mental para trabajar el estigma. ¿Por dónde empezamos? ¿Qué podemos hacer?
¿Qué tipo de actividades artísticas son más recomendables con alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo?
El arte permite encontrar nuevos significados si se trabaja a partir de las representaciones de las experiencias del alumnado e integrando el conocimiento de otros y de los grupos. Es una forma de hacer visible una realidad compleja.
Son interesantes las actividades que permiten compartir con otras personas la percepción que se pueda tener de un cuadro, de una obra de teatro o de una pieza musical porque a través de decir lo que se piensa, el alumnado comparte su imaginario y esto les empodera y les promueve autoestima. La percepción artística ayuda a tener una mayor consciencia, reforzar o adquirir capacidades, atreverse (aunque sea simbólicamente) a cambiar una realidad. Es recomendable promover la resiliencia a través de la toma de consciencia en las conversaciones. La resiliencia se puede educar.
Además, resultan interesantes las actividades artísticas devenidas de dinámicas de juego, porque el juego permite ensayar formas de la realidad. El juego les permite abordar una actividad desde un aspecto más relajado y lúdico, donde poder encontrarse con nuevas situaciones, probar y ensayar con nuevas formas de mediar con su vida y su entorno.
Finalmente, el desarrollo de un proyecto artístico personal es recomendable con alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo porque a través del proyecto artístico pueden abordar aprendizajes mediados por lenguajes diferentes, llegar al autoconocimiento y a conocimientos complejos. También les permite trabajar a partir de sus intereses, sus preocupaciones y necesidades y esto les ayuda a desarrollar empoderamiento, reflexionar sobre quienes son o quienes desean ser. El hecho de poder vivir un proceso fresco que culmina en una obra creativa les ofrece la posibilidad de saltar las limitaciones, de abordar un tipo diferente de comunicación y les brinda la posibilidad de atreverse a proponer una creación cultural que pueden compartir con su comunidad.
